MANEJO ASERTIVO DE LOS CONFLICTOS EN EL CONTEXTO ESCOLAR

MANEJANDO CONFLICTOS CON AUTONOMIA

OBJETIVOS:

-Enseñar a  los estudiantes un modelo sencillo para solucionar sus problemas interpersonales.

-Reducir la dependencia con respecto a otras personas para resolver problemas.

-Conocer las reglas que contribuyan a la resolución pacífica de conflictos.

ACTIVIDADES:

1.       Presentación diapositivas MEDIACION ESCOLAR.

2.       Análisis y resolución de casos de conflictos escolares.

Se dividirán los estudiantes por grupos y a cada uno se le dará un caso el cual lo deberán resolver en un tiempo de 10 minutos  siguiendo el modelo de mediación escolar y respetando las reglas y el debido proceso. Si llegaran a un acuerdo  felicitar a los estudiantes.

3.       Concertación de multas, estímulos y sanciones.

Explicar que mientras existen reglas para  una pelea justa, también existen multas, al igual que sucede cuando se juega futbol.  Con los estudiantes concertar que multas se presentan en nuestra aula y ellos mismo dirán que sanción se le darán al que las cometa al igual que estimulo se les da a los que no. Entre las multas que  encontramos en nuestras  aulas pueden ser:

            *Ponerle a los otros apodos negativos

*Culpar al otro.

*Burlarse del otro.

*No escuchar

*Vengarse del otro

*Siempre hablar del pasado

*Amenazar al otro

*Empujar al otro

*Golpear al otro

*Ser autoritario

*Inventar excusas

4.       Elaboración de afiches:

Dividir a los estudiantes en tres grupos. Un grupo se encargara de elaborar creativamente el afiche alusivo  a los pasos para una debida Mediación Escolar, otro a las Reglas que se deben tener en cuenta en la mediación y el otro a las multas, sanciones y estímulos. Estos afiches  serán colocados en el salón de clases a la vista de todos  para ser tenidos en cuenta durante las clases y en el Rinconcito de paz.

CASOS

CASO 1: Carlos es pequeño y frágil físicamente. Dos de sus compañeros le maltratan y le exigen, cada día, que les dé el dinero de la propina.

CASO2: Juana es una niña de 12 años, ella es un poco gordita y sus amigas se burlan de ella sistemáticamente, se ríen cuando pasa, le envían mensajes burlescos.

CASO 3: Joaquín es un niño estudioso, percibe que todo los demás le miran con desconfianza y lo evitan, pero hay otros compañeros que se creen superiores lo tratan con desprecio, lo ignoran, le ponen apodos y lo humillan.

CASO 4: Se deben armar los equipos para el campeonato escolar de deportes, los equipos deben ser mixtos y todos deben participar en alguno. Javier arma los equipos y al leerlos falta Claudia no dice, le pregunto, ni se entero, cuándo, cómo, y quién los armo, ella quería en voleibol pero ya estaban completos, además no la admiten porque siempre se cansa muy rápido y se queda sentada, en futbol es el único que hay cupo.

CASO 5: Dos compañeros de tu curso, Humberto y Mariela, no se llevan bien continuamente hablan mal el uno del otro y cuando están juntos evitan dirigirse la palabra. Esta mañana Mariela le dijo a Humberto que era un creído y este le respondió diciéndole que era antipática, casi se golpean la profesora los regaño, pero todo siguió igual. Aunque no se quieren para nada tiene varios amigos en común entre los cuales estás tú  .

 CASO 6: Un alumno llega a clase sistemáticamente tarde, después del profesor, especialmente a primera hora

  De la mañana. Un día el profesor llama la atención a este alumno, recordándole que su obligación es                                           llegar a clase con puntualidad. Cuando termina de hablar el profesor, el alumno empieza a gritar   diciendo: “estoy harto, la tienes cogida conmigo, sólo me llamas a mí la atención cuando otros también llegan tarde”. Los otros alumnos observan la situación y cuchichean entre ellos.

CASO 7: Un día cualquiera en clase: La clase está aparentemente tranquila pero el profesor observa que A tiene cara de pocos amigos y está mirando a B de forma no muy amigable. B le mira y no entiende muy bien lo que está ocurriendo pero se siente incómodo, parece que A tiene algo contra él. B decide hablar con A.

B: “¿Estás enfadado conmigo? ¿Por qué?”.

A: “Eres un chismoso, te metes donde no te llaman”. El tono de la conversación se va elevando.

B: “No sé qué me estás diciendo, ¿me lo puedes explicar?”.

A: ¡Qué! ¿Despistando? ¡Chivato!

B: Que no sé a lo que te refiere eres, yo no he dicho nada a nadie.

A: (Hace un gesto despectivo). ¡Vete a paseo imbécil!

Después de este diálogo pasan a la acción: A le da un empujón a B…

TALLER DE PADRES Y ESTUDIANTES

PREGUNTAS

1.     De las siguientes responsabilidades cuales hace su hijo:

·        Tender la cama

·        Lavar la loza o al menos su plato

·        Lavar su ropa

·        Recoger sus pertenecías y mantenerlas en orden

·        Acompañar a papá o mamá en sus labores diarias

·        Cumplir con sus deberes de estudiante

2.     Cuándo usted reconoce que su hijo tiene un problema?

3.     Si usted se enferma su hijo: se pone triste, le atiende con medicamentos, agüitas u otros, le colabora en los quehaceres o ni se entera de lo que a usted le está pasando?.

4.     Si al revisar su deber como padres de que su hijo haya realizado las tareas escolares se da cuenta que no las ha terminado y es muy tarde, usted le acolita que no las termine o lo orienta a que la haga sin importar el tiempo que gaste.

5.     Cuando su hijo le cuenta alguna situación que le haya sucedido usted es del que busca culpables? o se acerca a averiguar la realidad para luego actuar?

6.     Según las enseñanzas que usted ha impartido a sus hijos, Ordene como usted considere los siguientes valores:

 

·        Amabilidad

·        Amor

·        Compromiso

·        Confianza

·        Generosidad

·        Honestidad

·        Modestia

·        Optimismo

·        Responsabilidad

·        Solidaridad

·        Humildad

·        Diálogo

·        Respeto

·        Tolerancia

·        Paz

 

 

7.     Sabe si su hijo es capaz de tomar las decisiones pertinentes y correctas frente a una situación problema que se le presente sin que perjudique a otros?

 

8.     Usted le transmite a su hijo alegría, tranquilidad y buenos momentos a pesar de que esté pasando por situaciones difíciles?

9.     Cuando comparte en familia tiene en cuenta que nuestros comportamientos son importantes para buena moral y el ejemplo a los hijos?

10.                       Usted se interesa por sus hijos orientándolos  a solucionar los problemas y situaciones que se le presentan,  los deja que pasen o conociéndolos los ignora?

http://youtu.be/q3X1xEYhew0

Ejercicios de lectura y analisis para Docentes

TALLER PROCESOS ARGUMENTATIVOS Y LECTURA CRÍTICA

 

Nombre: ________________________________________________________________________

Antes de empezar, conviene señalar que lo FUNDAMENTAL es garantizar la comprensión de las preguntas. Por ello, LEA COMPLETAMENTE TODO EL TALLER UNA O DOS VECES ANTES DE RESPONDERLO.

PROPÓSITOS:

1.        Evaluar las competencias básicas para iniciar el ciclo de Lectura Crítica.

2.        Reconocer estructuras argumentativas y procesos de argumentación.

Texto Desembocadura. Autor J.A.M.G.

Luego de leer cuidadosamente el texto dado, señale UNA única respuesta para cada una de las siguientes preguntas, y JUSTIFIQUE su respuesta mediante una MACROPROPOSICIÓN (idea general) tan clara y precisa como sea posible.

¡ATENCIÓN! Puede encontrar más de una respuesta correcta. Debe escoger LA MEJOR según el CONTEXTO del discurso leído.

1.        El texto escrito por J.A.M.G está dirigido a:

a.        Los pensadores, que tienen el poder de mitificar y desmitificar la realidad.

b.        Los temerosos, para que se atrevan a cambiar el mundo.

c.        Los valientes, para que no sean atrapados por el miedo.

d.        Los hombres del mañana, acechados por la incertidumbre.

JUSTIFICACIÓN: ________________________________________________________________________

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2.        J.A.M.G. entiende el miedo como:

a.        Una creación social para establecer el control entre los individuos.

b.        Una consecuencia inevitable del encuentro con lo desconocido.

c.        Una necesidad del hombre para reafirmarse y aprender a conocerse.

d.        Un obstáculo para el desarrollo individual y social.

JUSTIFICACIÓN: ________________________________________________________________________

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3.        Según su discurso, J.A.M.G. puede ser:

a.        Un artista

b.        Un joven solitario

c.        Un educador

d.        Un joven optimista

JUSTIFICACIÓN: ________________________________________________________________________

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4.        J.A.M.G. discreparía de la siguiente afirmación:

a.        Las grandes conquistas traen consigo dicha al igual que tristeza

b.        Es necesario vencer el miedo para construir una mejor sociedad

c.        La felicidad es el único camino hacia la libertad

d.        Para vencer el miedo es necesario vivir con pasión y compromiso

JUSTIFICACIÓN: ________________________________________________________________________

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5.        Formule la TESIS (proposición central) y los argumentos del discurso en mención.

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Desembocadura

J.A.M.G.

“De lo que tengo miedo es de tu miedo”

William Shakespeare

Parece ser que hoy en día es menester del hombre espantarse. Las amenazas pululan allí donde se posa la vista: un hombre sospechoso que avanza en dirección contraria de frente a nosotros, un ave atenta que revolotea en el cielo, una mariposa negra prendida a la pared del hogar, un callejón oscuro y fétido por el que cruza un gato, una conspiración perpetrada por míticas sectas, una profecía del final de la humanidad que salta entre causas y fechas… Todo nos huele a miedo. Pero es un aroma momentáneo. Al cabo de un rato desaparece y lo olvidamos, sólo para que estos espantos vuelvan a sorprendernos al momento de apagar la luz.

Sí. Nos huele a miedo. Es eso que ronda sobre nuestras cabezas, se posa en nuestros hombros y nos susurra cosas. Cosas horribles. Y ahora que estamos a punto de abalanzarnos sobre el mundo, con el equipaje y los recursos que hayamos podido reunir, los susurros se hacen más claros. Más fuertes.

Pero también tenemos esa otra sensación, que opaca cualquier temor que pueda acunarse en nuestro corazón: el entusiasmo. Ese “tener a los dioses en el pecho” que nos infla de un gas liviano y nos eleva, y nos dibuja una sonrisa de satisfacción en el rostro, propia de aquellos que saben que han hecho un buen trabajo.

Y es por esto que hoy es una celebración. Hoy el río que desciende de las montañas está a punto de llegar a la desembocadura. Las aguas dulces que nos mecieron hasta ahora llegarán al océano salado. La libertad trae consecuencias. Habrá que aprender a tragar algunos sorbos y avanzar hacia el horizonte, donde el sol poniente brilla y tiñe el futuro de atisbos dorados. La sal  sólo deberá importarnos en cuanto nos enseñe a mantener la boca cerrada, y a limpiárnosla cuando la abramos.

Quiero, antes que nada, que cada uno de nosotros mire a las montañas que arroparon el manantial del cual desembocamos. Ríos, miren y agradezcan a sus padres. Porque como la montaña, así ellos, a pesar de que ustedes se alejaban un poco más a medida que recorrían su flujo, estuvieron –y estarán, no lo dudo–  siempre atrás suyo,  cuidándolos, atentos.

Cada ser humano a nuestro alrededor es un espejo en el cual miramos, y aprendemos, decía mi abuelo. Gracias también a todos los maestros que estuvieron con nosotros, como los espejos más claros y transparentes de todos. El cariño que cada uno puso de manifiesto a su manera fue la forma de filtrar y destilar las impurezas con las que empezamos el recorrido. Por ellos nuestros espíritus son más puros. Estoy seguro de que nunca serán olvidados, porque, como diría Jules Renard, la punta de la rama acompaña un poco al pájaro que se va.

Finalmente, observémonos. Cada uno, un río. Unos más serenos, otros más estentóreos. Pero, bien o mal, confluimos juntos, y cada esencia nuestra se impregnó de la de los otros, y se diluyó en una mezcolanza a la que se suele referir comúnmente como “amigos”. Amigos, gracias por dejarme un pedazo de su alma.

¡Cuánto tiempo soñamos todos con este día, y ahora nuestros sentimientos nos juegan una mala pasada! Nos duele irnos, aún cuando el éxtasis que nos embarga por la emoción de una nueva aventura nos alienta.

Pero no le demos cabida al pesimismo, ni a las amarguras que arrastra consigo ese mañana incierto, porque ellos alimentan el miedo que no debe tener cabida en esta celebración. Miremos más bien con optimismo al futuro, y sepamos que el pasado estará siempre con nosotros, encarnado en experiencia, refugiado en la memoria.

Antes de acabar, mis amigos, quiero compartir con ustedes la que, creo, es nuestra misión –y disculparme, por supuesto. ¡Todo lo que les debo y no les dejo más que un deber!–: que ese menester que parece haberse aferrado con fuerza a la mente de la humanidad mengüe bajo nuestra labor. Que los futuros periodistas, abogados, politólogos y psicólogos construyan una sociedad donde no haya que pasarse al otro lado de la acera, porque los sospechosos no existen; donde los callejones oscuros dejen de atemorizar y las sectas secretas sean sólo una leyenda del pasado; que los biólogos den cuenta de la magnánima belleza de la mariposa negra y del ave que revolotea y rediman al pobre gato negro; que los físicos y los ingenieros modelen la utopía que lentamente y a paso constante irán alcanzando; y que los artistas vistan de colores e imágenes todos esos temores infundados, para que no se olviden.

Y para eso sólo es necesario ser feliz a cada instante, haciendo lo que se quiere, lo que apasiona. Muchachos: que el fantasma del miedo no sea más que una sábana blanca hondeando en lo alto, a cada paso firme de nuestra marcha por la vida.

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