secuencia didactica en naturales

A cuidar el agua

Justificación:

Perfil y características del grupo:

La presente unidad didáctica fue realizada para llevarse a cabo en el grupo de la  Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen sede el salitre,  ubicada en la comunidad de La vereda el Salitre del municipio de Susacón.

Este grupo, presenta como características el estar conformado por dieciséis estudiantes, siete niñas y nueve niños cuyas edades oscilan entre los  5 y 15 años de edad. Los  niños son pertenecientes a la misma comunidad; la cual está ubicada en una zona rural y en tan solo en tres casos los niños viven en el casco urbano a causa de las necesidades que se presentan, algunos de ellos tienen que trabajar por las tardes en el campo ayudándoles a sus papás en especial a los de edad superior a 9 años.

Objetivo general de la Secuencia Didáctica:

Que los alumnos conozcan los cambios de estado del agua (sólido, líquido y gaseoso) a través de la comprensión del ciclo del agua; por medio de  actividades significativas que favorezcan este aprendizaje.

Descripción y justificación del encuadre teórico y didáctico que se empleará en la Secuencia  Didáctica:

Durante la realización de esta Secuencia Didáctica se utilizarán fuentes documentales como enciclopedias, manuales de experimentos, libros de consulta, Internet, presentaciones en Power Point.

Todo ello buscando los aspectos más significativos para propiciar los aprendizajes en los niños.

 contenidos a enseñar:

Conceptos    (Saber) Estados físicos Sólido Liquido Gaseoso Temperatura Evaporación Condensación Fusión Ciclo del agua	Procedimientos  (Saber hacer) Establecer lo que es un cambio de estado. Identificar los cambios físicos del agua. Definir los conceptos de cada estado. Reconocer las actividades a realizar para transformar el agua de un estado a otro.	Actitudes (Ser) Participación. Trabajo en equipo. Registro de actividades. Aplicación de los conocimientos adquiridos para aprovechar el agua en el estado en que lo requiera. Respeto  a su entorno.
Objetivos didácticos / de aprendizaje: Que el alumno identifique los estados del agua. Que reconozca los cambios que ocurren en ella a través del ciclo del agua. Que comprenda la importancia del ciclo del agua para los seres vivos. Que el alumno aproveche el agua de acuerdo a la forma que se le presente.

Actividades:

Identificación y manejo de ideas / conocimientos previos e intereses del alumno respecto al tema:

Se rescataran los conocimientos e ideas previas de los alumnos a través de  preguntas como:

o    ¿Por qué llueve?

o    ¿Qué sucede cuando llueve?

o    ¿Qué pasa con el agua que queda en el suelo cuando deja de llover?

o    ¿A dónde se va esa agua que estaba en el suelo?

o    Cuando vuelva a llover, ¿caerá otra vez la misma agua en el mismo lugar?

Enseguida se mostrará una presentación en Power Point titulada “El viaje de la gotita” en la cual una gotita de agua narra su viaje durante el ciclo del agua, para posteriormente socializar comentarios respecto al mismo.

Actividades y estrategias de motivación y colaboración:

o    Se agrupará a los niños en equipos de 4 integrantes para que reunidos confronten sus ideas en un ambiente de participación y tolerancia.

o    Se realizarán ejercicios de manera individual  para comprobar los aprendizajes adquiridos por cada uno de ellos.

o    Se diversificarán las estrategias de enseñanza realizando actividades experimentales, carteles, maquetas, registros de evaluación.

o    Se finalizará la Secuencia Didáctica con una exposición a los compañeros de otros grados de las actividades realizadas ya que entre todos se construirá el conocimiento donde el estudiante será el eje central del proceso.

Plan de Trabajo

Actividades de enseñanza/ aprendizaje	Tiempos y Espacios	Manejo del Grupo / Equipos	Estrategias	Materiales y recursos
11.-Preguntas generadoras (lluvia de ideas)	15 min.	Grupo	Rescate de ideas previas mediante una lluvia de ideas	Tablero, plumones. Ilustraciones del agua en sus diferentes estados (sólido, líquido gaseoso).
22.-Lectura comentada estados de la materia	30 min.	Grupo	Preguntas intercaladas  (predicción, anticipación, inferencia)	Presentación en Power Point del cuento, Enciclopedia, plumones, tablero, papel bond.
33.-Lectura del texto “El agua se transforma” libro de Ciencias Naturales.	Dos sesiones de 50 min.	Grupo	Preguntas intercaladas  (predicción, anticipación, inferencia)	Libro de texto, láminas, ilustraciones.
44.-Realización del experimento “Un gas que tú conoces” libro de Ciencias Naturales.	20 min	Binas	Actividad experimental	Un vaso de vidrio, agua fría
55.- Elaboración de un cartel con el ciclo del agua	40 min	Equipo	Representación gráfica en carteles	Cartulina, plumones, colores, recortes.
6.-Realización del experimento “¿Qué pasa con el hielo?”	25 min	Individual	Actividad experimental	Hielo
77.-Realización del experimento “Tu propio ciclo del agua”	45 min	Equipo	Actividad experimental	Un recipiente grande y otro pequeño, agua, una bolsa plástica transparente, una banda elástica o pabilo, un objeto pequeño pesado
88.-Realización de una maqueta en la que se represente el ciclo del agua	Durante       varios días	Equipo	Representación gráfica	Materiales de reuso (trozo de madera, papel periódico, cartón), pegamento, pinceles, pinturas .
89.-Resolución del examen	15 min	Individual	Examen	Examen
10.-Presentación de resultados a otros grupos	40 min	Grupal	Exposición	Láminas, carteles, experimentos, fotografías, dibujos

 PROCESO

Extensión temporal de la unidad y condiciones de aplicación previstas:

El tiempo en el que se realizará  la Secuencia Didáctica será de diez sesiones divididas de la siguiente manera: dos para rescate de ideas previas, dos para el desarrollo de los contenidos, tres de experimentación, dos de elaboración de representaciones gráficas como maquetas o carteles y dos para evaluación.

Los espacios para trabajar serán diversos utilizando apropiadamente los espacios de la sede como el patio, el aula, la sala de informática, la biblioteca para el uso de las Enciclopedias, el área de los comedores y el propio salón de clases.

Evaluación del aprendizaje del alumno

Actividades / instrumentos para la evaluación inicial:

A través de preguntas generadoras se rescatarán las ideas previas de los niños respecto al ciclo del agua y los estados físicos que se presentan durante éste.  

Los resultados obtenidos se registrarán en una lámina, para posteriormente confrontarlos con los conocimientos que se vayan adquiriendo.

Estrategias / instrumentos de evaluación formativa:

• Participación por equipo e individual.
• Colaboración en el transcurso de las actividades.
• Trabajo continuo. 
• Elaboración de experimentos.
• Elaboración de maquetas y carteles.
• Autoevaluación, cooevaluación, heteroevaluación.

Estrategias, instrumentos e informe de la evaluación sumativa y la autoevaluación del aprendizaje:

Se realizarán registros de los experimentos, exámenes, y finalizará con una exposición a la comunidad escolar.